Pourquoi l’évaluation de base est-elle importante ?

Il faut dissiper les fausses craintes concernant l’évaluation de base en adoptant une approche raisonnable et professionnelle. Mais pourquoi l’idée des évaluations de base est-elle si répugnante ? La réponse réside dans l’absence d’une compréhension claire de la différence entre l’évaluation initiale et l’évaluation ultérieure. Sources : 8,8]

J’ai du mal à comprendre pourquoi quelqu’un, enseignant, parent ou autre, devrait être véritablement opposé à la nouvelle évaluation de base. J’ai beau essayer, et j’ai vraiment essayé, j’ai du mal à comprendre pourquoi elle ou tout autre enseignant ou parent serait honnêtement en désaccord. Sources : 5]

En fait, l’évaluation de base enlève les leçons aux enseignants, gaspille le temps d’apprentissage et ne soutient pas l’apprentissage par le jeu et d’autres méthodes d’évaluation créatives. NUT suggère qu’il n’y a aucune différence entre une évaluation de base et une évaluation EAL, ou même la capacité d’apprentissage d’un enfant. Cela signifie qu’un élève peut s’asseoir dans la classe pour effectuer une évaluation de base EAL engageante et peut être évalué indépendamment de son enseignant ou de son assistant technique, mais l’évaluation de base ne peut pas être testée. Les psychologues du développement ont montré que les trois premiers mois de la vie, les premières années, sont d’une importance capitale pour l’apprentissage futur d’un enfant et représentent la phase la plus importante de son développement. Sources : 3,12,4,0]

Une bonne évaluation de base est une représentation précise de la situation de l’enfant au moment du test et constitue un bon point de départ pour la planification. Il s’agit de la première étape du développement de la capacité d’apprentissage d’une personne, et non du résultat final d’un test. Sources : 11]

Le DFE encourage les écoles à choisir l’évaluation de base qui convient le mieux à leurs besoins et à leur approche. Quelles questions poser lors de l’évaluation d’une éventuelle évaluation et que faut-il prendre en compte pour prendre une décision ? Ces informations ne peuvent être recueillies de manière fiable que par des évaluations d’une certaine qualité, comme une valeur élevée dans un test standardisé. [Sources : 10,10]

Si un enseignant choisit un schéma d’évaluation de base qui correspond à sa philosophie et l’applique avec sensibilité, il peut le structurer et l’améliorer en apprenant à connaître l’enfant au cours des premières semaines, puis en le développant à partir d’un point de départ en continuant à l’évaluer tout au long du semestre ou de l’année dans des phases importantes. Par exemple, imaginons une évaluation de base indiquant qu’un élève d’une classe a des difficultés à comprendre les chiffres. Une évaluation formative pourrait même être aussi simple que de demander aux élèves ce qu’ils pensent de ce qu’ils ont appris à la fin d’une heure. L’évaluation de base en éducation physique permet de poursuivre cette démarche tout au long de l’année et à chaque phase cruciale. Sources : 6,8,11,11]

Il est important que les tests formels indiquent les repères et les normes recherchés et transmettent une capacité globale acquise. Un avantage de l’examen en début d’année est que les données peuvent maintenant être comparées aux notes de synthèse. Comme les examens externes deviennent plus importants, les évaluations de base peuvent prédire les notes et aider à mesurer la force d’une classe dans des conditions d’examen chronométré. Sources : 11,11,12]

Lorsque des tests de base sont utilisés, la recherche suggère que la plupart de leurs composantes devraient être répétées au moins une fois pour effectuer une comparaison valide des résultats des tests. Sources : 2]

Lors de l’utilisation de tests de référence, la recherche suggère que la plupart de ces composants devraient être répétés au moins une fois pour effectuer une comparaison valide des résultats des tests. Il faut un bon point de départ pour mesurer les progrès sur une période de temps relativement longue, qui mesure les progrès sur une période de temps relativement courte, comme quelques semaines ou quelques mois. Sources : 2,10]

L’évaluation de base de l’ALA donne des indications aux élèves en leur montrant où ils en sont et le chemin parcouru, et les aide à déterminer où aller ensuite. À ne pas confondre avec les autres données d’évaluation recueillies au cours des trois premières années d’évaluation, les données de base du PEI constituent un bon point de départ pour proposer des objectifs annuels mesurables. Ces objectifs peuvent être basés sur les résultats de l’évaluation de base ou même sur la difficulté de trouver des évaluations. Sources : 9,0,0]

L’objectif de l’évaluation de base est de créer des conditions de concurrence équitables en fournissant une mesure de la réussite scolaire qui ne dépend pas du milieu familial de l’enfant. L’évaluation de base EAL est un outil efficace pour prendre en compte et soutenir les progrès académiques des élèves ainsi que les objectifs et systèmes liés à l’Eel. Outre l « évaluation des progrès académiques des élèves, les progrès suivis par cette évaluation peuvent également jouer le rôle d « évaluation et d « appréciation de l « efficacité des interventions. [Sources : 0,7,8]

Les enseignants ont découvert que l « analyse comparative, en utilisant de grands ensembles d « élèves similaires, est un excellent moyen d « évaluer les performances de leurs élèves. Les bonnes techniques d’observation jouent un rôle extrêmement important dans ces évaluations, car la réception de la politique de base marque le début du processus de collecte de preuves sur ce que les enfants savent et peuvent faire. L « utilisation d « une excellente technique d « observation en conjonction avec une évaluation de qualité représentative, standardisée, juste et fiable peut avoir un impact énorme sur l « enseignement et l « apprentissage. Pour les grandes écoles, il est peut être nécessaire de procéder à deux évaluations et d’obtenir toutes les données. Dans ce cas, un rapport plus détaillé sur les évaluations de base pourrait être très utile. Sources : 10,10,11,1].

Sources:

• 0] : https://flashacademy.com/educators/eal/eal-baseline-assessment-benefit-pupils/
• 1] : https://schoolsweek.co.uk/the-new-baseline-assessment-is-fairer-than-what-we-have/
• 2] : https://ptandme.com/post-concussion-recovery-why-baseline-testing-is-important/
• [3] : https://www.madeformums.com/school-and-family/reception-baseline-assessment-tests/
• [4] : https://theconversation.com/we-must-scrap-new-baseline-tests-for-primary-school-children-36558
• [5] : https://www.tes.com/news/baseline-assessment-isnt-perfect-supporting-it-makes-sense
• [6] : https://blog.peoffice.co.uk/baseline-assessment/
• [7] : http://rtinetwork.org/essential/assessment/progress/linking-monitoring-to-intervention
• [8] : https://www.teachwire.net/news/the-great-debate-are-baseline-assessments-good-for-children
• [9] : https://www.frontlineeducation.com/blog/establishing-baseline-data-ieps-performance-temperature/
• [10] : https://www.headteacher-update.com/best-practice-article/choosing-your-baseline-assessment/74711/
• [11] : https://www.cambridge.org/us/education/blog/2020/12/18/assessment-throughout-the-year/
• [12] : https://resourced.prometheanworld.com/baseline-assessment-damage-pupils-confidence/